Detección de necesidades de formación
Consiste en realizar todos los estudios necesarios para la determinación de los niveles de demanda socio-productivas. Para ello se efectúan análisis tanto de la realidad coyuntural como de las perspectivas en la industria, considerando conjuntamente las configuraciones del proceso productivo y los saberes movilizados efectivamente en el ámbito laboral con los aspectos referidos a desarrollo curricular, soporte pedagógico y didáctico, calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje e innovación metodológica en el área de formación de adultos y formación para el trabajo.
• Estudios de las transformaciones que tienen lugar en las diferentes familias profesionales.
• Detección de las demandas de formación y desarrollo.
• Mapa de la oferta educativa y necesidades de adecuación y transformación curricular.
• Niveles y requerimiento de innovación tecnológica de las instituciones educativas.
• Información estadística y sistematizada del mundo del trabajo en la región.
• Detección de las capacidades que deberán desarrollar las personas trabajadoras de acuerdo a las demandas del sector productivo y a sus propios intereses y necesidades.
• Egresados. Niveles de calificación. Certificación.
Diseño curricular
En primera instancia el SIFOC reafirma lo producido en el marco de los convenios sectoriales con los distintos organismos estatales y desarrolla acciones que dan continuidad, potencian y actualizan permanentemente estos materiales educativos y de certificación.A partir de los trabajos de investigación se actualizan los perfiles profesionales y en consecuencia las capacidades a desarrollar en los procesos de formación.
Construcción de módulos formativos
Para el diseño curricular la metodología se centra en la construcción de itinerarios integrados por módulos de formación (unidades de formación y de evaluación y acreditación de capacidades, con una lógica de organización curricular específica, con sentido de empleo) que son pensados como herramientas de planificación de la formación. Estos módulos se articulan entre sí y permiten que las personas puedan desarrollar distintos itinerarios de formación, progresando en la adquisición de saberes.
Los módulos de formación se diseñan sobre la base de alguna situación problemática propia de la ocupación en la cual se va a formar. Teniendo en cuenta esta situación problemática se seleccionan contenidos, actividades formativas, tiempos de trabajo, perfil de ingreso y el entorno de formación necesario.
La formación profesional debe estar estrechamente vinculada con el mundo laboral y sus exigencias; el diseñar las currículos de formación a partir de la definición de módulos de formación contribuye a identificar y definir los saberes genéricos (saberes transversales, que se requieren en dos o más ocupaciones o en distintas áreas ocupacionales), que son transferibles entre ocupaciones y son la base del crecimiento profesional de las personas. De esta forma las personas participantes de la formación podrán ingresar en algún punto del itinerario de formación de acuerdo a su perfil y desarrollar los módulos de formación que necesiten para integrarse el mundo del trabajo.
Diseño curricular de cada módulo
El diseño curricular se fundamenta en los saberes de una ocupación que se infieren del perfil profesional respectivo. Como modelo genérico, se propone que el diseño curricular de un módulo de formación, contenga los siguientes elementos:
• Introducción: ubica al módulo en la totalidad del diseño curricular, y expresa su sentido para la formación.
• Objetivos: se refiere al para qué enseñar.
• El o los problemas de la práctica profesional a los que el módulo se refiere.
• Contenidos: se refiere al qué enseñar.
• Propuesta metodológica para la enseñanza: se refiere a cómo enseñar.
• Criterios para la evaluación y acreditación: se refieren a qué y a cómo evaluar.
• Entorno de aprendizaje: se refiere al dónde enseñar.
• Carga horaria.
• Requisitos previos.
